自去年9月东北大学被确定为高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点单位以来，学校围绕立德树人的根本任务，以“围绕中心、服务大局、找准定位、彰显价值”为理念，蓄力打造“NEU Y Pionee-R”先锋青年领航派。
“NEU Y Pionee-R”即“先锋领航”，是东北大学“第二课堂成绩单”的品牌。“第二课堂成绩单”制度将“记录成长年轮、搭建彩虹桥梁、感受成长喜悦、建立能力模型、提升综合素质、实现育人目标”六大功能融于一体，与学生的发展需求完美融合。
负责东北大学共青团“第二课堂成绩单”制度建设的校团委副书记黄达说：“在这样一个‘互联网+’和大数据分析的时代，当互联网+第二课堂、当大数据遇上大学生的成长轨迹，势必能够展现不一样的精彩。我们希望能够通过运用新技术、开拓新思路，在高等教育和共青团改革攻坚的浪潮里，尝试用一套全新的育人体系，为学生的成长成才开辟崭新道路。青春没有剧本，但每个正值花样年华的人都渴望活出自己的故事。东北大学共青团第二课堂成绩单——不辜负青春的一万种可能！”
收获硕果道路上永不下班的“记录员”
“滴——你的‘第二课堂成绩单’正在打印中！”一张东北大学共青团“第二课堂成绩单”，正反两面，方寸纸张，内涵丰富。
来自应用化学专业的大三学生赵莹莹是东北大学首批注册体验“第二课堂成绩单”的同学之一。
她说：“第二课堂相较于第一课堂，开放自主的网络平台可以实时记录我们学生的成长变化。信息化的记录平台更受我们青年大学生的喜爱，新闻资讯、活动共享、公示质疑、个人中心一网打尽。”
能得到学生这样的肯定，要归功于学校研发的“第二课堂成绩单”认证平台。无论同学是参与了素质拓展、社会实践与志愿服务，还是学术科技与创新创业类比赛等，都能在平台上有详实的记录。
五大类570余项的课程项目几乎囊括了大学生所需的所有第二课堂活动，而且还能够像写成长日记一般，在平台中生成成长年轮，对自己的能力变化一目了然，听起来很酷，对大学生也极具吸引力。
能力素质拓展中自我分析的“导航仪”
“成长年轮就像它的名字一样，记录了我们大学四年的成长经历和成长轨迹，可以直观地看到自己各项能力的长短，为自己今后的能力增长指明了方向。”这是赵莹莹同学对自己最喜爱的设计“成长年轮”作出的评价。
“第二课堂成绩单”能够对学生的成长起到指引作用。“第二课堂成绩单”认证平台有三种评价体系，分别是记录式评价、学分式评价、综合式评价。
记录式评价对学生参与第二课堂的活动项目进行真实客观的记录，让学生对自己可以有清楚的认知；学分式评价设置推行8个“第二课堂”必修学分，架设一、二课堂协同育人双向互动高速通路；综合式评价立足云端大数据，对同学们进行综合能力的评价，并最终形成完整的个性化评价报告。
通过这些评价，学生可以对自己能力素质拓展中的进步与不足进行自我分析。当学生进入自己的界面时，便如同面对一面特殊的镜子，透过镜子可以很好地审视自己，对自己哪些方面做得好、哪些方面还需要有所提升可以了然于心，很好地指引学生不断完善自己，不断提高自己的素质与能力。
这也是“第二课堂成绩单”的优势及育人初衷之所在。
实现梦想征程中获得认可的“通行证”
“以前，想要了解同学们的课外活动表现情况，每次都需要做大量的统计工作，而有了第二课堂成绩单，同学们可以在网站上自行记录自己的活动经历，这些信息经过第二课堂成绩单的三级认证审核是可靠真实的，这就为学校的评奖评优、奖学金评定等提供了可靠的信息资源。”机械工程与自动化学院大三学生杨宗斌说。
“第二课堂成绩单”不光在校内扮演着重要的角色，在校外，它将作为用人单位人才综合素质评价的重要支撑。
如今，毕业生要把自己“推销”给心仪的用人单位往往会费尽心力，这时候一份内容丰富的“第二课堂成绩单”便能夺人眼球，使自己脱颖而出。手握这份含金量十足的“第二课堂成绩单”，就如同手握实现梦想征程中获得认可的通行证。
“我觉得‘第二课堂成绩单’个性化六角雷达模型特别有意思，可以让我回顾过去四年个人的成长点滴，同时可以给我们一个相对全面客观的综合素质评价，便于用人单位更为直观地了解我们。”信息学院应届毕业生冯硕说。
