很多城市生活的孩子，对植物的生长知之甚少。汶河幼儿园里，老师们带领孩子亲自种植山芋，让他们了解植物生长的过程，获得种植的知识，体验种植的快乐。
幼儿园中班孩子
种起山芋
“中班幼儿的词汇能力是爆炸期，同时想象力也在飞跃发展，随着平时课程的深入，各项能力都得到一定锻炼，孩子们在自己亲手种植山芋的过程中，常常传递与众不同的发现。”汶河幼儿园老师沙洋告诉记者。
鉴于中班幼儿处于感知运动阶段，无意注意为主，同时动手参与管理植物的能力相较于小班有一定程度的发展。“山芋是这个季节可以收获并且能够立刻吃到嘴里的东西，而且种植过程中会有比较显著的外观变化，可以提高幼儿的主动兴趣。”沙洋说，他还特意让孩子们在菜地里自主记录、自主观察，他们会为点滴的发现而开心、自豪。
记者了解到，每天早晨沙洋都会带着孩子们照看山芋，孩子们会主动浇水、锄草。“有一天早晨我和孩子们惊喜地发现山芋长出了叶子，赶紧趁着这个机会，给孩子们组织了一场关于山芋的主题活动。”沙洋告诉记者，主题活动结合了幼儿教育五大领域的课程目标，协调统一安排了相关教学活动，目的是为了加深幼儿对于山芋不同方面的了解，让孩子们感受到亲身劳动的快乐。
种山芋与培养孩子
道理一样
“对我而言，种植让我亲身感受到水分、空气、光照、温度、基质（土壤）、肥料缺一不可，这就像我们强调家园合作一样，只有家庭、幼儿园和社会形成一股合力，幼儿的成长才能更加‘面朝大海，春暖花开’。”沙洋告诉记者。
看似平常的种植中也蕴含着不少道理，汶河幼儿园还将种植课程纳入园本特色内容中，基于切身的感受，实际的操作，与孩子们一起亲历种植的情境。
在种植山芋的过程中，沙洋发现植物生长需要许多条件的配合，但不同植物需要不同的基本条件，不能用相同的方法管理所有的植物。任何生长要素不足或过度，都可能导致植物死亡。“这就像《指南》中提出的一样，要尊重幼儿发展的个体差异，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。所以要理解和尊重幼儿的个别差异，按照自身速度和方式达到‘阶梯’，切忌一把‘尺子’衡量所有幼儿。其实种植活动跟教育孩子也是一个道理。”
汶河幼儿园的种植活动安排中也暗含了很多教育思想。如陈鹤琴的“活”教育思想，让幼儿走进自然、走向生活、走进社会，整合多方面的内容，促进幼儿全面发展。又如卢梭的自然教育思想，从幼儿的天性出发，让幼儿在自然的环境中获得真实的经验。
种植课程的开发其实是教师、幼儿、家长、专家和社区人员组成的团队在相互协调、合作与认同中不断解释、创建课程结构的动态课程。它的任务是为孩子们构建良好的学习环境，使课程目标、课程内容和课程资源等各方面协调运作。
记者 李彬彬
责任编辑：陈书戈
