罗平县板桥第二中学 彭仕伟
我国著名教育家陶行知先生曾说过：“做一个校长谈何容易！说得小些，他关系到千万人的事业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论她的校长。”前一句话是从民族和国家大业来说的。校长是否称职，不仅关系到很多人的前途，还关系到民族的命运、国家的兴衰。而办好教育、办好学校，关键在校长。后一句话是从办好一所学校来说的，因为校长处于学校的核心地位、主导地位、决策地位。校长的品质、学识、才能，校长的办学理念、办学思路、理论水平、政策水平、业务水平和管理水平对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平及教育质量都起着关键作用和决定作用。事实证明，校长是学校的灵魂，是学校的一面镜子，是学校的一面大旗。有什么样的校长就有什么样的学校。有一位好校长，就有一所好学校。十一年来，我所管学校中考成绩均居全县第一名，深得领导首肯，老师拥戴，家长好评，学生赞誉。因此，我认为一名专家型的校长应从以下几方面努力：
一、身体好，精力充沛
常言道：“身体是革命的本钱”。有健全的身体，才有旺盛的精力，才能成就一番事业；没有健康的身体，其他素质再好，也发挥不了作用。领导是需要对国家负责任的工作，只有强健的体魄，才能担负这一重任。因此，优秀的校长应具备一定的身体素养、刚强的毅力和适应自然环境、社会环境变化的能力，以保证有充沛的精力和旺盛的情绪去完成繁重的任务。特别是初级中学的校长，至少要一门升考科目，没有健康的身体，没有旺盛的精力，难以完成学校各方面的管理和自己的教学工作。十多年来，我一直担任初三级一个班的语文教学，繁重的工作之余，我常抽空爬山，打篮球……强健体魄，远离疾病，经常保持旺盛的精力投入工作。
二、做人好，大爱育人
学校是育人的场所，一所学校的校风如何，质量高低与校长的人格魅力有很大的关系。正如教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。 只有人格才能影响人格的形成和发展。因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础。”同样，学校领导者的人格魅力是一种精神力量。一个成功的管理者，应该有其鲜明的个性和工作风格，并以这种个性与风格来潜移默化和感召被管理者。可以说，一位优秀的校长，不仅是一位管理者，更是一位导师、一座丰碑，一个可以值得信赖的朋友，一个有真诚的人。这样的人会影响着千千万万的学生走向社会，并为国家和人民奉献他们的聪明才智。我是大山的儿子，从山里走出来，有山的风骨，更有水的情韵。我深深的懂得，即使我走上了校长的岗位，也还带着泥土的清香。是爱滋润着我，激励着我，鞭策着我。我爱我的老师，犹如兄弟姐妹。哪位教师生病住院了，我一定亲自去看看；哪位教师家庭有矛盾了，我一定努力帮他们化解；哪位教师工作不顺心，我一定和他进行深入地交流。我爱我的学生，视其如儿女。每年我都结对帮扶25名学生，这些学生有的是单亲家庭，有的是孤儿，有的是留守孩子……他们特别需要老师的关爱。我每两周至少与他们谈话一次，和他们进行交流、沟通——打通其成长的脉络，疏解其曾经的心结，给予其爱的滋润，鼓励他们勇敢地面对学习和生活中的各种挫折和困难，让孩子们能快乐健康地成长。
三、教得好，学识渊博
校长必须是教学的能手，专家型的授课教师。校长作为领导学校系统运作的核心人物，在新课程改革的现实背景下，无疑被赋予了学校课程第一领导者的角色使命。这一新的角色使命，将使校长把学校课程领导作为学校行政领导的核心任务。校长能成功胜任学校课程领导的重任将是学校在变革中积累一些传统、生成学校新文化、形成校本特色、促进内涵发展、实现质的飞跃的“引爆点”。要持续地对学校课程设置与教学改革作建设性的尝试，不断跟踪、反思课堂教学有效陸，不断提升课堂教学效益，提高课堂教学质量，校长既要深入教学第一线，聚焦课堂，关注上课，认真听课、评课，与教师一道共同探索，探索寻找教学的“疑点”，发掘教学的“亮点”，掌握一线情况，做到心中有数；又要把握全局，站在学校发展层面进行教学领导，运用课改的新理念，分析诊断课堂教学情况，指导教师改进课堂教学，提高教学有效性，提高教学效率。
我每年都上九年级一个班的语文。通过我的教育教学实践，在不断反思、总结的基础形成一个个专题报告。利用每周的教职工会，对深化教研教改全面提高教学质量的各个要素，以专题的形式进行深入浅出的讲座，收效甚好！如，在大力推行“四有”课堂教学模式中，其核心就是“高效课堂”。通过我的实践，我进一步阐释了“高效课堂”——即有限的时间，收获无限的效益。其基本要素是：学生听得懂，学得乐，做得来，考得好。一堂高效的课堂，必须有清晰的教学目标任务，师生紧扣这一目标任务，在有限的时间内，教师运用各种教学方法及手段，让学生在轻松愉快中掌握，顺顺利利地完成各种练习（提问），并且在各种检测中能收获自己满意的分数。又如专题《教态》，一些老师上课的教态不当，影响着学生的听课效益。教态是教师的肢体语言和表情神态，是课堂旋律的外在体现，是课堂节奏的具体鼓点。良好的教态是教师面带微笑地走进教室，在严密的课堂教数学中，行走在学生中间，语言高低起伏，婉转动听，神态和蔼可亲，面带笑容，有能表情达意的眼神，随着课堂节奏的变化，时而严肃，时而喜悦，时而宽容，时而理解，时而鼓励，时而激情，时而幽默……达到心与心的沟通，情与情的交融。
学校管理离不开丰富的知识，这些知识主要包括马列主义理论知识、广博的专业知识和丰富的文化基础知识。有了这些知识，既可以保证校长能把握正确的办学理念，并能制定科学的管理方略，又能够正确的指导教育教学工作。为此，校长要自觉加强政治理论和业务能力相关方面知识的学习。丰富的知识是管理活动的能量源泉，学校是传授知识的场所，是少年儿童健康成长的重要环境，其管理具有综合性、复杂性的特点，校长更应具有广博优化的知识结构。在当今日新月异、瞬息万变的信息时代，优秀校长不仅要具有一定的文化知识素养，而且还应建构起与学校管理需求相适应的合理的知识，从而能够更好的适应现代学校的科学管理，提高教育教学质量。
四、理论高，精通政策
作为一名校长，应具备马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识；懂得中国社会发展历史和现实国情，了解中国与世界的关系；具有中外教育史常识，了解国内外教育教学改革的动态及发展趋势；了解本地区的历史、自然环境与社会风貌，能够联系教育实际，指导学校工作。
校长应当认真学习并全面理解和把握国家的教育方针政策，自觉按正确的方向办学。同时，在我国逐步走向法制化的情况下，熟悉国家有关学校教育的法律、法规，自觉依法办学，也是现代专家型校长应该具备的素质。
五、敢创新，探究有方
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”校长的创造性对学校的进步和发展起着关键性作用，是学校进步、发展的重要动力源之一。有创新才有发展，才能突破旧的教育观念打破旧的教学模式。教育创新，重在实践！不能纸上谈“创”，尽做书面文章。敢想敢干，做创新的实干家，将创新的构想付诸于实践活动，积极行动起来，在实践中不断摸索方法、积累经验，才能取得成功。如在校级“三名”教师的评选中，由于教师工作的特点所致，令很多校长难以找到突破口。我根据教育局相关文件精神，结合学校实际，分可用分数量化教师和不能全用分数量化教师，学期量化考核与全体教师职工推荐相结合，从而产生了每一年度的“名教师”、“名班主任”，并通过学校《教研月刊》、宣传栏，宣传他们的先进事迹，且按月给予一定的教研补贴。通过名教师队伍的培养打造，成就了学校的辉煌。我校九年级学业水平统测成绩，时常名列前茅。
六、重服务，以人为本
一所学校的发展，根本上取决于教师。校长在学校管理中，要坚持以人为本的思想，把工作的重点放在发掘自己团队的优势上，让每个教师都能觉得自己在这个团队中很重要，并能认可这个团队最适合自己发展。因此，管理的前提是尊重人，管理的方式是信任人，管理的艺术是让人们自觉地把校长的教育理想化为自己的追求，并为实现这一教育理想孜孜不倦地努力。管理的最大效益，是创造一个相对和谐的工作氛围，最大限度地激发团队的创造力，让团队内的教师感到自身的价值和工作的快乐，并让团队内的教师具有一种共同承担的责任意识，建立一种同舟共济的关系，真正把自己的发展同学校的发展统一起来，办出人民满意的教育。
当今社会，以人为本的理念已深入人心，以人为本的核心就是要尊重、理解人，满足人的合理需要。学校是社会主义精神文明的窗口，学校又是为国家培养建设者和接班人的基地，学校教育教学的质量不仅与领导的素质有关，而且与广大教职工的工作积极性有很大关系。为了充分调动领导班子和教职工的积极性，校长必须要树立民主管理的意识，对一些重大决策要广泛征集领导班子和广大教职工的意见，充分发挥群体的聪明才智。在落实学校决策时，要对领导班子敢于放权，充分调动他们的积极性，使班子成员各司其职。同时校长应主动深入教职工之中，征求他们对学校管理的意见和建议，这样做可以极大的激发教职员工的主人翁意识，这是办好一所学校的关键所在。因此，校长不是发号施令的代名词，而是实实在在的服务者。服务于学校的与时俱进，服务于教师的积极发展，服务于学生的健康成长。
总之，时代在发展，社会在进步，作为一名专家型的初级中学校长，应有一个健康的体魄，满怀激情地投入每一项工作；用自己高尚的人格魅力和大爱育人的情怀，为学校的发展竖起一面旗帜；通过自己对校园的坚守，扎根于课堂，鲜活地实践，深入地反思，精辟的总结，站在教研教改的前沿引领学校的发展；同时认真解读国家的各种方针政策，依法治校；运用以人为本的理念，凸显校长的服务角色；踩着时代的节拍，敢于创新，善于探究，为学生的健康成长，为教师教育教学水平的不断提升，为学校的长足发展，注入“源头活水”。
