罗星幼儿园创办于1985年8月，原为罗星新村公建配套幼儿园，1994年评为上海市一级幼儿园，2003年成功创建为上海市示范幼儿园。经历了分园的过渡，新园的搬迁，现有新安和金龙两个部，共23个班级，722名幼儿，103位教职员工。在传承的基础上，罗星幼儿园近年来追随幼教课改的步伐，将“‘玩美’培育七彩儿童”作为幼儿园的目标与追求。
“玩”，是教育本质特性使然，尊重幼儿的游戏精神；“玩”，是二期课程改革所趋，保证幼儿园以游戏为基本活动；“玩”，是美术教育规律所应，在欣赏、感受中表达、表现。
“美”，美在平衡，共同性课程的平衡带来幼儿发展的均衡；美在特色，创意美术活动、田野之美活动课程展现选择性课程的亮点；美在成长，以美健体（健康层面：心理健康、生理健康、社会适应能力）、以美启智（学习层面：启迪幼儿智慧），用美的教育启迪心智，让每一棵幼苗在快乐的启蒙教育中促个性全面和谐发展、以美养性（艺术层面：陶冶情操，激发追求美的欲望），用美的艺术陶冶心灵，让每一棵幼苗在感受美、表现美、创造美中获得美的享受，受到美的熏陶。
带着培养“健康活泼、好奇善学、文明尚美”七彩儿童目标的愿景，罗星幼儿园开始了创意美术活动的研究，并在《区域化幼儿园田野课程的架构和实践研究》课题中，开展以在创意美术基础上的“田野之美”研究。
在“田野之美”课程的架构上，罗星幼儿园在区教育局幼教科的带领下，与姐妹幼儿园组建了田野课程之“田野之美”课题核心组，结合季节和节日确定了四季活动主题和每月“田野赏”主题性大活动，每个园所再根据自己的实际情况和办园特色进行有选择性的开展每周一次的“乐田野”活动。“乐田野”活动具体形式为微远足和田野手帐等，幼儿园结合一日活动开展，带领孩子们走进自然，有效地运用自然物，以及树和各种自然物加工成的户外活动玩具，为幼儿在自然中的建构、探索、发现等游戏提供物质的保障，把幼儿园中的一切都打造成幼儿观察、探索的对象。
教师是田野课程的实施者和研究者。教师在实施中并不是被动地执行课程计划，而是以一个研究者的身份和眼光参与课程的过程，是一个发现问题、解决问题的研究过程。罗星幼儿园在课程实践中逐渐引导教师走向“乐学乐思、乐研乐画、乐陪乐群”——乐学乐思的教师才有发展和提升；乐研乐画的教师眼界更开阔，教学手段更丰富；乐陪乐群的教师则善于找寻幼儿的兴趣点，并能在实践研究的过程中形成良好的团队氛围。
课程实践带来了教师们的喜人变化：班级环境创设更多地增加了自然元素，不拘泥于以往的制作和装饰，将自然物带进了班级，色彩也从五彩斑斓回到了自然、简洁；教学内容更多地融入自然元素，将活动地点从教室延伸到了室外，从单一的学习内容到运用多种自然物的教学方法，教师的眼界在拓宽，孩子的接收也更自然、自主、自发。
为了增加教师间的学习交流与合作，幼儿园开通了微信公众号，如罗星“玩美罗幼”中开辟了“自然之美”版块，以投稿的形式发布各班自然活动信息，每班都有机会将本班的亲近自然活动放进学校的公众号，从在自然角里照顾植物到走进校园散步游玩，教师用照片和简单的文字记录幼儿亲近自然、笔记自然的瞬间。
培养“田野之美”儿童，必须遵循幼儿的发展规律，结合三个年龄段特点，组织开展笔记自然系列活动。在罗星幼儿园，小班幼儿以护生画集的形式表现与自然的亲近，主要以照片形式记录幼儿亲近自然、爱护自然，教师或家长作简单的文字记录。由此激发家长能多带幼儿亲近自然，做孩子自然的玩伴，和孩子享受自然的风光和美好。
中班则是以制作幼儿园自然图鉴为主，每周一次的校园“探秘”，在园内寻找一种自己最喜欢的植物朋友，以幼儿自己的角度尝试制作自然图鉴，从色彩、形状、香味等方面用自己的方式记录。
大班幼儿的表征行为更为丰富，他们普遍对自然有着浓厚的兴趣，总是在观察中发现“秘密”，而他们的绘画手法也更多样，在走近自然的同时，老师最大程度地引导幼儿记录自然，进行写生系列活动。
自然是一本永远读不完的书，灵感是一汪不断的泉。罗星幼儿园的全体教师尊重和支持着幼儿的每种体验，让幼儿在自然的环境中感受、合作，用自己的方式表达对这世间美好事物的感受，也因此得到了显著成效。近年来，幼儿园获得了上海市文明单位、上海市依法办园标兵示范校、上海市平安学校、上海市巾帼文明岗、金山区见习教师规范化培训基地、金山区百佳团建示范点、金山区教育系统创先争优群众满意单位，金山区新长征突击队等荣誉。
