——豫章书院“小黑屋”：给予停办处理并不是最佳选项
文/马进彪
近日，有网友爆料称，在江西南昌，有这样一个地方：在家长眼里，它是自己孩子能够彻底“戒掉恶习”，重新“走上正轨”的最后希望；在通过网页搜索的不知情人眼里，它是以国学文化精髓染化“问题少年”的好学校；而在里面的学生眼里，这里是彻头彻脑的“地狱”，这就是豫章书院。对此，已责成区教科体局对该校教育机构进行处罚，对相关责任人进行追责。2日下午，该校发布消息称，学校已申请停办，待政府部门批准后，对在校生逐步分流。（成都商报11月2日）
对学生进行体罚并关进“小黑屋”，这是在任何情况下都不该出现的事。虽然被送进这样学校的孩子确实存在着一些不好的习惯，但也正是因为如此，才需要学校有更好的教育方式帮助孩子改掉不好的习惯。而从多家媒体的报道来看，这所豫章书院并没有拿出什么像样的教育方式，有的只是打戒尺和关小黑屋。在现代教育理念大背景中，如连这样的方式都能称之为教育，那简直就是对教育理解的倒退和扭曲。
然而，为什么诸如此类的学校在很多地方都存在，并且学费高昂？显然，这是一种现实社会的需要。因为这些孩子大部分都有着很大的网瘾或其它问题，他们上课不爱听讲，总是想办法玩手机，这已经对课堂上其他孩子构成了影响，其它孩子的家长当然不愿意。而这些“问题孩子”的家长无力改变他们的现状，普通学校也是束手无策，这是谁都理解的客观现实。但这样的孩子不能被抛弃，他们也要有学上，因此，诸如豫章书院这样的学校出现在了市场上。
因而可以说，社会确实需要这样的学校或机构，因为它会承接普通学校难以完成的个性化教育和订制化教育，这会给家们消解很大的后顾之忧，也一定程度上解决了这些孩子难以融入普通课堂的问题。应当说，这类学校的存在，有其必然的合理性，它是普通学校教育方式的特殊化延伸，也是对普通学校教育方式的社会化补充。因此，对这类学校来说，面临的并不是该不该存在的问题，而是如何才能真正起到社会补充作用的问题。
不论将“豫章书院”称为学校，还是称为教育机构，这其实并不是主要问题，而关键的问题是，它绝对不能是“校外培训班”的临时性概念，因为它必须要承接并承担起普通学校难以完成的社会任务才行，而这也就应当是诸如“豫章书院”这类学校的现实化定位。但在现实中，诸如“豫章书院”这样的地方，却将自己矮化成了仅有经济属性的“校外培训班”，没有切实可行的个性化方案，也没有与自身任务匹配教育理念，有的只是高昂的收贯，这无论如何都是一种不该有的歧途。
该校发布消息称，学校已申请停办，待政府部门批准后，对在校生逐步分流。这似乎是人们愿意看的处理结果，而对于当地政府部门来说，在强大的舆论压力下当然也可能会迅速批准该校的停办申请，因这会消解政府部门面临的指责。然而，这些孩子能分流到哪里去？这其实是一个大大的问号。可以说将孩子送入这样的学校来，已经是家长们无可奈何的最后选择，他们已无路可退，这当然已是最大的客观现实。
因此，出了问题就停办，这看上去貌似干脆利索地回应了社会的关切，但这样的简单之举，并不是政府部门解决问题的最佳选项，这等于是在解决了一个表面问题的同时，是又产生了更多的隐形问题。对于出了问题的学校，应当给予严厉整治，该换老师的就换老师，该移交司法机关的就移交司法机关，这无可厚非。但对于这样的学校，却不能说停办就停办。
因为背后的根本问题是，这样的学校还属于新生事物，就像更多的民办学校一样，它们还缺少必要的规范过程。不管是从教育理念、办学宗旨、教学水平，或是从业教师道德水方面，还都存在着很大的欠缺。而这些方面，正是需要政府部门在严格监管的前提下，加以引导加以规范并使他们切实提高的方面，这恰恰是政府部门可以全力作为的方面，虽然这样做比较缓慢些，但解决的却是根本问题。而发展非公办学校，更是国家对未来教育的重要方面。
