“哎呦呦!你这个小败家子!怎么什么东西到了你的手里，就非弄烂不可呢?”
年幼的孩子们几乎无一例外当过“败家子”，被毁坏的东西，小到妈妈的胭脂盒，大到客厅里的电视墙;轻到奶奶的羽毛扇，重到爷爷的按摩椅;脆到杯盘碗盏，硬到红木家具……从家里的客厅到卧室，从厨房到阳台，所到之处犹如遭受台风席卷一般，几乎斩尽杀绝，无一漏网!
更让父母们伤脑筋的是，教训、责骂、摆事实讲道理，总之是软硬兼施，用尽一切手段，可孩子仍然是“屡教屡犯”，大有“一败到底”的气势。究竟是什么让小家伙们如此“心狠手辣”，还乐此不疲?
说来只有两个字——好奇。
有很多我们大人见惯不惊的东西，在孩子看来，充满新奇的诱惑力，他们为此锲而不舍，潜心钻研，手脚并用，直到试探出这个东西的“究竟”，然后精力充沛的他们，会马上又把研究的目标锁定到其他东西上去。如果正面地解释孩子的破坏行为，可以理解成是他们永不枯竭的好学精神、敏锐的观察力、丰富的思维、可贵的好奇心。
三岁多的琪琪，有一天在和妈妈看电视的时候，发现电视里的叔叔，整张脸都被涂成了黑白两色，她很好奇，妈妈解释说：“这个人是在唱戏，所以他需要化妆，这样在舞台上才漂亮。”
琪琪点点头，没过几分钟，她从厨房里走出来，指着自己的脸问妈妈：“是不是这样啊?”
妈妈回头一看，差点吓死!琪琪用面袋子里的白面，把自己的脸涂成了白馒头，又用墙角堆放的蜂窝煤在“白馒头上”横七竖八地画了好些道道!
妈妈奔到厨房一看，装面粉的口袋敞着口倒在地上，白面撒了一地，一个打碎了的蜂窝煤散落在面袋子周围!
琪琪的**随后就落下了妈妈几个巴掌印。一个星期以后，琪琪妈妈在和我说到她女儿的胡闹时，气儿还没全消，她说：“你说人家小男孩儿调皮一点儿也就算了，琪琪一个女孩儿也这么捣蛋!将来再长大些还得了啊!”
实际上，当琪琪好奇地问妈妈，电视上的人为什么画大花脸的时候，如果妈妈够敏感的话，应该会欣喜地发现这是个很好的教育契机——妈妈可以跟她讲讲戏曲，可以介绍一下这个角色是个什么人物，如果琪琪想试试看在自己的脸上画大花脸是什么感觉，那妈妈可以拿出自己的粉盒和眉笔，和琪琪一起来一次“探索之旅”，两个人互相给对方画个大花脸!这是多好的一次亲子游戏啊!而且琪琪也绝对不会去动厨房里的煤和面粉。
有一个和琪琪同岁的小男孩儿磊磊，这段时间也不安分，他的败家行为，居然引起了爸爸妈妈之间的一次激烈争吵。
“你儿子又把百叶窗的绳子拽断了!你这个当爸爸的该好好管管了啊!”
“我不是说让你把绳子往高了放吗?那是你在给他创造机会!”
“你以为把绳子放到高处就安全啦?他拽不到绳子会拽窗帘!你知不知道人家上周刚送给他的飞机模型已经被他摧残得没形了!我能把所有东西都放到阁楼上去吗?!”
“那……那……”爸爸一时语塞，最后还是把皮球踢给了妈妈，“你别忘了你是个中学老师!管一个班的孩子你都没问题，这回怎么栽在你儿子手里了?”
爸爸的话刺激了妈妈的自尊心，是啊，自己教的班级有四十多个学生，从来没有哪一个学生像儿子这样让人心力交瘁，妈妈决定从愤怒和抱怨中走出来，用科学合理的方法来教导儿子。她买来很多参考书，不看不知道，一看还真有启发：原来孩子自己根本意识不到行为与后果之间的必然联系。
