前几天，网上有人爆料河北某中学采用新的管理模式，施行高压管理，上课时不允许扭头、低头、回头、擦眼镜、打哈欠……有个同学上课时喝了口水，就被认为违反了“上课时做与学习无关的事情”这条纪律，被勒令回家反思并写3000字的检查。
看到这条新闻，我的第一反应是：天呐，连喝水这么正常的生理需求都要写检查，如果忍不住放个屁，又将会受到怎样的处罚？
说起应试教育的弊端，很多人都清楚：只会考试，扼杀想象力，不健康人格风险等等，但由于高考的客观局限，升学率一直是评价中学好坏的唯一标准，所以尽管心知肚明，尽管也有素质教育这个口号，应试教育却一直大行其道。从现实的角度看应试教育，看那些应试教育搞得好的名牌中学，倒也不必苛责。高考是很多家庭很多孩子改变命运的唯一途径，在这个问题上，学校、家长、学生的目标是一致的，对应试教育都有着肯定性的共识。只要高考这种选拔人才的制度不改变，应试教育就永远有市场，这不是几道行政命令、几篇文章能够改变的。
但是需要认真反思的是：应试教育应该怎么搞？具体到对学生的管理方面，什么样的管理更人性化，更能体现青春期孩子们的特点，更能做到应试技术和人格教育的最大平衡？什么样的管理模式更能调动孩子们的内驱力，从要我学到我要学，从事倍功半和一分付出一分收获到事半功倍？套用企业经营的一句话：向管理要成绩。管理得好，成绩斐然；管理不好，贻害千年。所以说，管理是个科学问题，对祖国花朵的管理更需号准脉，开好方，吃对药。这需要睿智的大脑去参与，去主持。外行掺和进来，容易走火入魔。
令人遗憾的是：一些教育从业领导或者由于能力，或者由于漠视，在管理上只能祭出“严”这个法宝。其实严本身也没错，没规矩不成方圆，但严也有严的度，过犹不及。让我们看看某“名校”的校规，例如：早晨五点半起床，十分钟内完成穿衣、刷牙、上厕所、把被子叠成豆腐块、抻平床单、赶到操场的整个过程。再如：下午五点半下课，食堂同时开饭，十五分钟后闭餐。孩子们即使百米冲刺，即使狼吞虎咽，很多时候也吃不完饭，事后还不能吃零食外卖，那是严重违纪。更过分的是：最后一节课老师经常拖堂，六点才讲完，然后老师慢悠悠回家吃饭去了，孩子们饿着肚子去晚自习。我朋友的孩子有次忍不住提醒老师到吃饭时间了，结果这句话违反了“干扰老师情绪”的校规，被扣三分并叫家长。
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