我是耐撕爸爸，两个孩子的爸爸。在这里有许多我自己的育儿心得和感悟，也经常邀请许多大牛朋友开公开课或者撰稿分享。尤其是STEAM教育，比如儿童编程、机器人教育、3D打印、艺术设计、创客活动等等。希望我写的东西您能喜欢。
“我总在思考一个问题，数学教育的真谛是什么?不是单纯让学生掌握数学知识和技能，而是通过数学学习来发展学生的思维，提高数学素养，培养学生数学思考的习惯和能力，即从数学的角度去观察世界、处理问题、解决问题。
--张天孝
“到底要不要给孩子报奥数班?”面对“经久不衰”、甚至“愈演愈烈”的奥数热，相信很多家长都被这个问题困扰已久。
耐撕爸爸跟多位家长沟通之后发现，他们之所以送孩子去上奥数班，有一部分固然是出于升学的考虑，但的确还是有不少爸爸妈妈，希望通过“奥数”这种烧脑游戏，锻炼孩子的数学思维能力。
那么，学习奥数真的能达到这个目的吗?数学思维和奥数思维究竟是不是一回事?
数学思维=奥数思维?
的确，“数学思维”和“奥数思维”看上去只有一字只差，但本质上是完全不同的两码事。
数学思维，是利用数学的观点和方法，来思考和解决问题的能力。它主要教孩子们学会思考问题的通用方法--一旦掌握了这个方法，就可以用来解决任何问题。
奥数思维，则是通过反复刷题的方式，让孩子学会解题套路，提高他们答题的熟练程度，却很少倡导用数学的方法来思考和解决日常学习中遇到其他问题。
一个是培养能力，一个是学会套路，这就是二者的差异所在。
奥数的本质，还是传统的数学课，只不过学一些考纲以外的内容，教一些平时不用的方法。它其实是一种变相的应试教育，只注重孩子的答题技能，却并不注重教孩子学会思考问题的方法。
况且，奥数辅导班教的数学知识往往不是系统化的，而是提前灌输所谓的 “技巧”。这非常容易让孩子对数学产生误解，以为数学就是耍小聪明，不仅不能提高思维，还会阻碍真正的创造性思维的培养。
那些想通过学奥数培养孩子数学思维能力的家长，该醒醒了!让低年龄段的孩子提前学奥数，培养的只是运用“套路”的能力，让孩子短时间内学会用套路解题的技巧，却很难有效地锻炼孩子的数学思维。
奥数本无错，但只适合思维和认知达到一定水平的孩子。小学一二年级的孩子首先要培养好数学思维，为高年级阶段的奥数学习打好基础，而不是提前学奥数、提前陷到套路里。否则不仅不利于学习，反而可能会产生一些不良影响。
盲目学习奥数，或许事倍功半
有人把孩子的日常学习比作“群众体育”，那么奥数就是“竞技体育”--只适合少数对数学有天分、有特长的学生。权威研究表明，只有大约5%的孩子是学奥数的料!而我国的“全民奥数”，却让95%的孩子成了陪练。
在考场外等候奥数比赛开始的孩子
中国式奥数，也与竞赛的初衷渐行渐远，更与科学精神背道而驰。它不是为了激发孩子的好奇心和创造力，用题海战术、强化培训、重复练习，让学生向高分冲刺。
这样的教育，不仅不能让孩子感受数学之美，反而会扼杀孩子的天性和学习兴趣。很多原本喜欢数学的孩子沦为做题和考试的机器，也丧失了独立思考的能力。
著名数学家丘成桐说:“奥数正在扼杀我们的天才!”
什么是培养孩子数学思维的最佳方式?
那么，如何才能让孩子的数学思维得到有效的提升呢?
著名的小学数学教育家、功勋教师、特级教师，浙教版《小学数学》教科书主编--张天孝，也在苦苦思索这个问题。他潜心研究小学数学60年，“一个人，一辈子，一件事”，被称为我国小学数学教育界的“泰斗”。
为了改变数学教育重应试而轻思维的现状，他带领团队，设计了新思维数学实验课程。课程还有配套的教具，它就是国内第一款通过实验方式让孩子更好地学习数学的“魔数盒子”--《现代新思维数学实验》。
张天孝老师
1强大的作者队伍
“魔数”盒子以张老先生为教材总主编，杭州娃哈哈双语学校校长罗永军为分册主编，其他作者也都是来自浙江省新思维教育科学研究院、杭州天长小学、胜利实验学校、娃哈哈双语学校等名校和机构的一线名师，让内容的科学性和权威性有了保证。
2先进的学习理念
长期以来，大家普遍认为自然科学需要实验，而数学是算出来的。其实数学的学习并不是只能坐在教室里枯燥地听课、做题，它也可以像科学课那样，以实验的方式进行。
《现代新思维数学实验》的最大特点，就是利用实验，深入浅出地揭示小学数学知识，让孩子在动手实践、自主探索与合作交流中，更深刻地理解数学概念，掌握数学技能，学会解决问题的方法。
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5大模块，10个实验，让孩子爱数学
每册教材设置了10个相对独立的实验，包括“数量与运算”、“模式与关系”、“图形与测量”、“拓扑与变换”和“统计与概率”五大模块，知识点覆盖全面。
每个实验都有配套的视频，详细演示了实验的完整操作过程，能够让孩子更加直观地感知数学知识，培养孩子对数学的兴趣，激发学习的热情和主动性。
当这样有趣、有料的实验撞上数学课，孩子的好奇心和探究欲根本停不下来!孩子“在玩中学”，从而感受到数学的魅力，最终不知不觉地爱上数学。
