在今天青少年的学习中，知识不断地更新，课堂无法跟得上知识更新的步伐。这就要求我们的青少年进一步增强自我学习的能力，自我探索的能力，自我创新的能力，只有这样，才能适应知识更新加快的现代化信息社会。
PBL(Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习)，是一套设计学习情境的完整方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育。是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰马斯特里赫特大学等世界著名院校。
PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主; PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中;它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
慧鱼创新学院的课堂需要学生在课堂前对本节课所学的知识有所了解，课堂更多的是给予一定的问题情境，供学生运用所获得知识进行处理。教师在课堂中的作用更像一个组织者及引导者，并对学生所获得的知识进行补充。学生在解决课堂所设置的情境中可以充分发挥，不去限制学生的创造力和想象力，教师只提供必要的支撑。这样一来学生在课堂中的主导性大大增强，团队协作等难以在传统课堂中实现的，在慧鱼创新学院的课堂中也能够很好的体现出来。
结合功能丰富的教具，充分调动学生的感官以及动手能力，注重过程还不是仅仅盯着课堂的结果，相信在未来越来越多的机器人教育机构将采用PBL教学法进行教学。这就是慧鱼创新学院致力于不断创新工程技术教育的的核心所在。
