在南京市第九初级中学，初一年级同学们的音乐课刚刚开始。新学期，他们每周一节的音乐、美术课在上课形式上有了新变化，更注重个人表现和才艺展示。
南京市音乐学科带头人、南京市第九初级中学艺术组教研组长王萱婕介绍，他们会在一堂课的开始，给学生一个展示的空间，搭建班级音乐会的舞台，让孩子去展示各自的才艺或特长，如果没有这方面艺术特长的孩子，可以去介绍音乐作品，或者他所以喜欢的音乐家。
学校表示，根据南京市教育局要求，艺术测评成绩须由过程性评价和终结性评价共同构成，其中过程性评价成绩占60%、终结性评价成绩占40%，因此占了“大头”的过程性评价就很看重学生平时的课堂表现了。此外，学生平时参加的课外艺术欣赏活动等，也会计入过程性评价中 而在南京市鼓楼实验中学，新学期的音乐美术教师招聘要求也变得更加严格了。
南京市鼓楼实验中学副校长丁騄表示，第一要有一定的工作经验，第二要有相应的特长，比方说音乐老师在乐器和声乐方面，美术老师在绘画或者书法方面要有相应特长，因为只有自己有特长了，才能培养学生的能力。鼓楼实验中学也开设了许多艺术课程、举办不少文艺汇演和艺术展演活动，给孩子们提供了更加丰富的艺术学习和展现平台。
南京市鼓楼实验中学副校长丁騄坦言，通过校内的活动，以及认真上好课，都能拿到这部分成绩。考试不是最主要的目的，提高综合素养，才是更重要一点。
有家长担心，中考加入艺术素质测评会不会增加学生负担？
对此学校表示，艺术素质测试不是选拔性考试，考试内容将紧扣国家课程标准，为学生应知应会的内容。而一些同学则坦言，原本到初二、初三后，音乐美术课基本变成“摆设”，纳入中考后，艺术类课程似乎也更受重视了。
根据南京市教育局文件，终结性评价设置在初三下学期，由南京市教育局统一命题，各区教育局组织实施，以初中现行教材的教学内容为测评范围。而最终的过程性评价和终结性评价的总分，达到合格才能报考指标生志愿和第一批次录取学校。而两项成绩相加结果还会按分数折算成A、B、C、D四个等级，只有达到B等及以上的学生，方可报考普通高中、职业高中艺术特长生。
