上课开小差在低年级的孩子中非常普遍，家长、老师怎么敲打都没用，但凡身边有个响动，孩子的“灵魂”已经跑到教室外了。简单来说这种“开小差”与孩子的自控能力有关。自控力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的，反而会增加孩子的恐慌、反感。孩子的自控力并不是经过一次深刻的教育就可以提高的，家长一定要掌握科学的方法来训练孩子对事情的专注性。
【“开小差”的原因】
1、孩子的年龄阶段。孩子的年龄直接关系着孩子对事情的专注力。有专家表示，两岁孩子注意力平均7分钟，四岁为12分钟，五岁为14分钟，八九岁为30分钟。对“开小差”应有一个科学的态度，不必如临大敌，更不该横加指责，孩子很容易接受家长和老师对自己的评价，形成“我是注意力不集中的人”“我是一个没有自控力的孩子”的观念，从而给自己的开小差寻找开脱的理由了，进而会破罐破摔。
2、家长的强化和无意培养。孩子出现严重而持久的注意力不集中，也会是家长的无意强化造成的结果。比如，孩子写作业的时候，不过半小时间，家长就一会给孩子送水果，送水，打扰到孩子注意力。
3、感觉统合失调。导致感觉失调的原因有：一，有的孩子因为母亲剖腹产而失去了惟一的经过产道挤压获得触觉训练的机会，而这是一个人一生都难以弥补的。二，孩子从小连哭的权利你都不给他，他一哭就抱起来，不让孩子摔倒，这些都不仅仅是感觉统合的过程，而且还是空间概念的初步建立过程，就这样的过程被家长剥夺了。三，孩子们缺乏足够的户外活动，少量的活动也阻碍了儿童心智发育。四，家长的过度保护，使孩子失去了很多动手和实践的机会。
4、缺乏学习兴趣和明确的学习目标。孩子的注意力长短除了与兴趣有关，还与活动的目的有关，当孩子明确了活动的目的时，注意力保持的时间就会明显变长。
5、课堂环境。孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事物干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情，这点相信有经验的老师会及时调整课堂气氛。
6、课堂内容。有的老师讲课枯燥无味，引不起孩子的兴趣，这时孩子容易开小差；有的老师讲述的内容孩子早已掌握，缺乏新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。
7、学习兴趣。有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，所以上课自然就开小差，还有的孩子学习困难，听不懂老师讲的内容，烦躁不安，索性就不听了，这就需要家长进一步了解真正的原因。
8、有心事。孩子自控能力差，总惦记着要插放的动画片，饲养的小蝌蚪，而分散了听课的注意力。
【如何帮助孩子成为一个有自控力的人】
家长要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。
1、耐心等待孩子成长。每个孩子都是独立的个体，要耐住性子等待孩子成长，相信随着年龄的增长，这些行为会逐渐消失的。
2、给孩子积极的期待，不断强化孩子的良好行为。这个积极的期待在教育上所起到的作用是非同小可的，例如一件事情，今天坚持了5分钟，明天就可以培养坚持7分钟，正强化培养孩子的自控力。
3、对于感觉统合失调的孩子，家长要通过专门训练来提高和改善孩子的感觉统合能力。训练方式有很多，有的可以在家里由家长帮助来完成，有的可以到专门的培训部门参加训练。
①有计划地参加体育活动，每天坚持半小时，以锻炼孩子的手眼协调和肢体的灵活性，直到四肢协调灵活为止，时间可以逐步增强。
②手工操作。让孩子的感觉器官充分地活动起来。
③拼图，由简单到复杂，逐渐增加拼图的难度。
④下棋、跳棋、五子棋、象棋等等，学习简单棋类的玩法。
⑤走迷宫和迷宫图。
⑥增加一些专门的训练，使他们大脑获取更多的感觉刺激，再整合好这些感觉，做出适应性反应，使大脑功能得到完善，从而以“动”制“动”
4、充分调动孩子的学习兴趣，制订明确合理的学习目标。
5、根据孩子的年龄特点制定学习任务。
6、专业医院治疗。对于存在严重的开小差现象的孩子，如果还伴有其他症状，比如阅读困难，计算总出错等，家长应带孩子去医院做检查。如果孩子确患有感觉统合失调症，则应接受专业感觉统合教育和训练。
7、在家里，家长要尽量给孩子创造一个安静的学习环境。
8、家长要帮助孩子培养学习兴趣。家长不要一味的关心孩子的成绩，而更应该从关注孩子的学习兴趣做起。
9、家长、老师要及时观察孩子，洞察孩子的心理，及时发现孩子的“心事”。给孩子讲道理，或者想办法满足孩子的愿望，才能消除孩子的“心事”，使孩子做到上课不开小差，专心听讲。
在孩子的成长中，家长不要一味的用自己的速度要求孩子，不要用自己的经验强迫孩子，每一个孩子身上都有与生俱来的“神秘感”，这种“神秘感”促使孩子自己本能的去探索成长。
