学会独处才能思考，很多德国人都如此认为。因为有空白，才能思考更多的未来和方向。
当然也有脑袋空空啥都不想的孩子，但是也因为他们什么都不想，所以做起事来格外专注，有时为了完成一件小小的作品，他们可以几个小时都在做同一件事。
在学校的游戏室里，总是堆满各式各样的益智玩具，成堆的积木，还有魁儡偶戏（Puppen），可以让孩子在课后的时间，不在外面活动的日子里，做些动动脑筋的事儿。
在一次聚会中，小K爸单位里的老板亚历山大听到我们说“台湾的孩子，经常要念书或补习到很晚才回家……”，他直呼不可思议：“花那么长的时间，这样真的可以全部读得进去吗？有办法一直专心在书本上吗？在德国绝对不会发生这种事。”
亚历山大的质疑的确值得让人深思。
我们从小就是这样念书念过来的，但是那么长的时间坐在补习班里、书桌前，真正吸收并融入脑子中的知识，我相信和念书时间不长的德国孩子比起来，应该相去不远。
如果是这样，为什么我们要让脑袋死记那么多东西，而不愿意多花一些时间用来思考呢？德国人很务实地认为，书要念进脑袋去，需要有时间思考，思考过的知识进入脑中，才算真的是自己的。
人的脑力有限，过度地使用，并不见得可以达到更好的效果。
我们认识一位来自瑞士的律师朋友，到日本作客时，看到他日本女友的弟弟，为了考上医学院，每天念书念到晚上一两点，直呼：“你们亚洲人真是疯狂，这样真的会念好书吗？我从小没有这样念，不到三十岁，现在也当上了合格的律师呀！”
现代人忙碌的生活过习惯了，一旦停下来，很多人不知该做什么，连孩子也是如此。
英国知名畅销书作家理察·田普勒（Richard Templar）就曾在他的书中写道：“你认识那些生活中塞满一长串课程、训练、课外活动的孩子吗？……如果让他们到那些美丽恬静的地方，例如：山际、海滨、乡野间度几天假，他们将会不知所措。……他们不知道该如何享受自我，因为他们从来没有时间学习独处，这会让他们难以面对成年后的生活。他们无法放松自己，因为从来没有人教他们该如何轻松度日。”
忙碌的社会中，孩子也变得十分忙碌：英文课、才艺课……填满了下课以后的生活。一旦停下来，许多孩子反而会慌了手脚，直呼无聊，不知该做些什么。其实一些适度的课外活动可以让孩子有所收获，但也需要有一些孩子自己可以安排的“空白时间”。
空白，有时也可以让孩子获益良多。
前几年在台湾有人提倡“慢活”，这是个好的想法，但是从小就没有习惯享受偶尔空白的生命，如何慢得下来呢？
在德国我看到的是：每个孩子感觉起来都“无聊至极”，但是他们却可以认真而且没有目的地去完成一件在我们大人眼中完全无意义，但他们却感到很重要的事。例如，在社区的马路上，独自一人把整条社区道路用粉笔画成七彩颜色，完成后还签上名字，告诉你这是谁的“大作”，真是有意思。
这些孩子并不是只愿意和兄弟姊妹们共同玩耍，他们也经常尝试去独自完成一些事，不需要“永远”有人陪伴。无聊了，到社区里其他小朋友或同学家串门，是很平常的事。若找不到玩伴，自己溜直排轮、打羽毛球、踢足球、荡秋千，都可以打发暑假里的午后时光。
让我印象很深刻的是，在我们住家附近的一个少年，风雨无阻地会在同一个时间出来荡秋千。你看，是不是“无聊至极”呢？但也许他正在思考着某些他认为重要的事吧！这是他每天固定的“独处时间”。
我经常想，孩子有伴很重要，但是独处的能力，更是将来竞争力的一环。因为在独处过程中，孩子可以学习思考，可以心无旁骛地做一件事，同时也才能够收获“为自己做决定，主宰自己人生”的能力。内容选自《适应力：让孩子与世界美好相遇》，沈佳慧著。
