养蜗牛一年多
竟然养出了四代同堂
国庆长假期间，有一群人不是忙着旅游，也不是忙着吃吃喝喝，而是在找一样东西——他们就是三年级生的家长，趁着夜晚，打着电筒，在小区里满世界寻找蜗牛。
因为，在三年级科学课上册的第二单元有一个内容，叫做观察蜗牛。蜗牛自然成了必不可少的“道具”，有的是科学老师准备好的，有的是家长网上买的，有的是全家出动去抓的。
可杭州保俶塔实验学校申花校区的科学老师郑维庆却一点都不担心这个问题，因为他前两天收到了一位学生送来的20多只蜗牛，还有一批蜗牛卵，“我会选择一个班级，让学生抽签决定，谁能拥有这些蜗牛。”
郑老师向记者透露，蜗牛们的主人是四年级学生孙悠翔，“他从去年开始养蜗牛，已经一年了，现在变成了一位蜗牛小专家。”
孙悠翔的妈妈说：“为了送给大家，我们特地新买了个盒子装着，还有两袋沙土，一起配上。蜗牛要养好，孙悠翔的秘诀是：勤清理粪便，至少两周换一次沙土，盒子里可以放点干净的水，蜗牛爱吃小白菜和甜水果。”
孙悠翔是四（9）班的学生，去年接到郑老师布置的作业——观察蜗牛，他观察的蜗牛是郑老师送的。观察了一段时间后，他是真的喜欢上了蜗牛。
“妈妈帮我网上买了3只白玉蜗牛，我一养就是一年多，盒子里现在大大小小六七十只蜗牛，一只都没有死掉。网上卖蜗牛的人说，养蜗牛超过一年以上的人，都是很厉害的。”孙悠翔对记者自豪地说。
伺候这些蜗牛可不容易，每天早晚两次要喷水，还要经常换沙土，粪便也要及时清理掉。这些事情大部分都是孙悠翔自己去做，偶尔没空，就劳烦父母帮忙。
蜗牛养在一个不太大的盒子里，现在一共有多少只，孙悠翔也不清楚，他说这些蜗牛应该是四代同堂了。“3只大的一直都在，生了几次小蜗牛，个头都不大，有的躲在土里面，每次想数一数，总是数不清。”
养了一年多，孙悠翔俨然已经是个小小蜗牛专家。
粪便
蜗牛的粪便大部分是深绿色的，一条条的，有时候消化不良，吃什么颜色的东西，拉出来的便便就是什么颜色的。“闻起来不臭，蜗牛的便便是养花最好的肥料之一，但不能放久，会腐烂发臭，所以每天要用镊子夹出来，有时候还要在土里寻找便便。”
蜗牛很好动，盒子的盖子一打开，它们就会往外爬。孙悠翔说：“大蜗牛经常会把盖子顶开，爬出来，把盒子边上的香蕉啃了，小蜗牛还会爬到养水草的水瓶中去。”
冬眠夏眠
蜗牛冬天要冬眠，夏天要夏眠，“它会躲进壳里，壳上有一层透明的膜，可以防止流失水分，保护蜗牛自己。”
生产
蜗牛生孩子时，会躲进土里，一动不动，几天后会发现，那里有一粒粒像珍珠一般的蛋。蛋里面就是一只只小蜗牛。
触角和黏液
蜗牛有四只触角，很灵敏的，它准备进食时会用触角东碰碰、西碰碰，脑袋带着触角转动，当脑袋撞到盒子边时，它的触角很快就缩进去，身子继续沿着盒子边爬动。
“它分泌的黏液是用来保护身体的，即使在刀尖上爬也不会受伤。我经常让蜗牛在我手上爬，能明显感觉到黏液，滑滑的。”
蜗牛的黏液是一种很好的面膜，可以美容。“妈妈不敢尝试，说有些恶心，怕蜗牛在她脸上拉便便。”孙悠翔只能放弃这个实验了。
牙齿
听说蜗牛有2万多颗牙齿，孙悠翔一直想弄清楚，不过每次蜗牛吃东西时，嘴变得圆圆的，有褶皱，像老太婆的嘴巴，但他看不到牙齿，“实在是太小太小了，看不见。”
科学老师点赞
这就是最好的生命教育
有了这群蜗牛，孙悠翔的生活变得非常有趣，他写了一些蜗牛观察笔记，学校里的周记，蜗牛经常成为他的主角。
天气冷的时候，他会把蜗牛的盒子放在热带鱼的鱼缸上，因为比较暖和；天气热起来了，他会把盒子放在阳台的窗台上，给它们透气。
他还每天给蜗牛准备好多好吃的，“它们喜欢吃甜味的水果，比如西瓜、桂圆、香蕉等，还有小白菜，一般这些蜗牛一天可以吃掉两个桂圆、三片白菜叶。”
孙悠翔说：“蜗牛只有吃得饱饱的，才能生小蜗牛。”
看到孙悠翔的付出，郑老师很开心：“这才是成功的生命教育，爱就是付出、有责任感、使命感。”
这次恰好三年级学弟学妹学习观察蜗牛，孙悠翔非常热心，送来了一批蜗牛，他千叮万嘱了饲养的技巧，还奉送了养蜗牛的器具，仿佛是在嫁“女儿”似的。
对于孩子们而言
上好科学课为何如此重要
今年秋季开学起，全国小学一年级新生的课表上，将出现一门全新的必修课程——《科学》。这门课程将影响一千余万即将进入小学一年级的新生，相信这一变化，将成为我国科学教育发展史上的一个重要里程碑。
根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。科学课为何会受到国家如此重视？对于孩子们而言，上好科学课为何如此重要？
★ 先来看《标准》里的三大变化
变化一：小学科学课程起始年级调整为一年级
根据《标准》要求，学习分为1—2年级，3—4年级，5—6年级，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识。
变化二：让学生更多的体会到动手的成功和乐趣
《标准》明确了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技术与工程，让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。
变化三：明确新增对社会与环境的责任。
不仅仅是科学技术在现实上的应用，还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。
为什么要开设科学课？
早在2001年，依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》建立“21世纪基础教育课程体系”的要求，我国开始了新一轮的课程改革，当时将“自然”课更名为“科学”，起始年级也从一年级变为三年级。
2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”，将《科学》课程的起始年级延伸到小学一年级。
16年过去了，我们在课程开发、师资培训、教材建设等方面取得了一些成果和进步，但坦率而言，“科学课”作为一门独立的新课程，在整个九年义务教育阶段并未受到应有的重视。
而16年以来，国际科学教育研究的发展速度超出了人们的预料。一些非常重要的科学教育文献和著作，比如，《新一代美国科学教育标准》和《K-12科学教育框架：实践、跨领域概念和核心概念》提出了一系列科学教育的新思想。这些新思想导致了世界各地的科学教育正在发生着一场剧烈的、声势浩大的、深刻的变革。
在这样的一个情况下，我们中国的课程和教材自然也要随之改变。如果我们的课程和教材再不随着这样的一种变化、这样的一种需求而改变的话，我们真的就要落后于世界科学教育改革的潮流，满足不了国家发展的需要以及孩子们和老师们的需求了，所以教材必须修订。
为什么科学启蒙对孩子很重要？
科学是认识世界的方式之一。
从社会发展的角度来看，科学的价值在于它是我们现有的认知方式中被实践证明比较合理的一种，带给我们生活非常多的便利。
因此，让孩子科学的认识世界非常有必要！在《美国国家科学教育标准》里非常明确的指出要科学地认识世界必须有三个要素：
事实依据、逻辑关系、审辩性思维。事实依据是指所有科学结论，都要建立在能够看得见摸得着的事实证据之上，特别是定量的数字依据。科学领域内，一个理论是一定有事实去支持它的。不仅是数理化生，心理学、经济学、语言学及其他现代学科领域，都是通过实验取得数据，来证明理论。
逻辑关系是连接事实依据与科学结论之间的桥梁。简单讲，大家可以把它理解为因果关系。也就是说，这个事实，能不能够支持你得出的结论？严密的逻辑思维不仅能帮助人在科学方面有所建树，在日常生活方面也可以避免许多问题。在学校教育不够重视的前提下，家长如果能够辅助训练孩子的逻辑推理能力，会有很大的帮助。
审辩性思维是一个很中性的词，核心是客观的怀疑态度。正是因为人们不断地进行审辨，各自独立思考事实是否支持理论、逻辑是否合理，有了新的事实发现，会去验证之前的理论，看看会不会证实或者推翻之前结论，看结论里面有没有隐藏的假设，才逐渐建立起了我们今天看到的无比宏伟的科学大厦。
观察到事实——用逻辑推出结论——批判性看待结论并对其进行调整——寻找新的事实，这样一个循环，构成完整的科学思维体系。
人是群居动物，天性倾向于合作和听信他人，因此与我们的天性违背的科学思维方式，是需要后天刻意练习习得的。科学思维比科学知识本身重要得多，也是家长进行科学启蒙的重点。
科学教育为什么重要？
第一，孩子生活的时代将是信息爆炸的时代，辨别能力不可或缺。哪些是对你有价值的，哪些是谣言，能一眼看穿的能力，对孩子们来说将是生存的基本技能。
第二，人类的知识已经积累到现在的程度，并且积累还在加速，这就意味着未来知识一定是一种被封装的黑箱状态。例如手机，很少有人懂它的硬件软件的原理，会用即可，我认为未来的知识也是这样子。具体的知识已经没有那么重要，唯有思维才有价值，思维能力可以保证当孩子们需要去了解某个原理，以及需要去扩展人类知识的疆界的时候，他们有相应的能力去做。
第三，科学思维方式是人类文化的精华。科技发展本质上来源于科学思维，这种目前来看也许是人类最为成功的认知世界的方法，我们有责任让我们的孩子继承下去。
理想中的科学教育，应该是一个金字塔。最底层最核心的东西，是训练孩子的品格，包括好奇心，热情，有趣，勇于尝试，独立思考。让孩子体会到学习是有趣的事情，如何有勇气在明知道有很多困难的情况下坚持也是非常需要家长帮助培养的。
以这样的品格作为基础，再上面是方法论的内容，包括逻辑，审辩性思维，解决问题的方式等等，最表层才是现在大部分学校教授的知识类的内容。方法论和品格才是我们教育中更需要重视的东西。因此对于一个要长大成人进入社会的孩子来说，科学教育对其很重要！
家长如何参与孩子的科学启蒙
★ 科普阅读
本次教材修订让科学课变得与语数两门主课同等重要。因此，孩子的科学知识储备量变得尤为重要，除了科学教材，家长们还应该给孩子补充课外科普读物。在国内，诸如《我们爱科学》《天天爱科学》《博物》《环球探索》《新十万个为什么》《知识就是力量》等，都是比较好的科学启蒙读物。
本次教材修订让科学课变得与语数两门主课同等重要。因此，孩子的科学知识储备量变得尤为重要，除了科学教材，家长们还应该给孩子补充课外科普读物。在国内，诸如《我们爱科学》《天天爱科学》《博物》《环球探索》《新十万个为什么》《知识就是力量》等，都是比较好的科学启蒙读物。
科普阅读的重点，第一是让孩子发现没有观察过的事实，比如地铁是怎么开动的，地底下也有动物，小鸟不全住在树上。第二点是与现实生活联系，让孩子有参与感，主动将生活中遇到的现象联系书本，让他们体会到书并不是一个独立的世界。
还有，家长不要以掌握知识为目的。因为家长很容易心理上陷入一种期待，就是我给孩子读了很多书，他应该会知道很多知识，还能够跟别人家孩子比较一番，但是家长要注意控制这种心态，培养科学思维能力是核心目标。
做实验
做实验没有大家想象的那么复杂，不需要专业的实验器械，实验的本质是：不知道答案的时候“动手试试看”。
比如：孩子去厨房看到调味罐里面的东西，与其直接告诉他盐糖醋，不如直接让他自己用勺子去尝尝。做实验的时候牢记科学三要素：事实依据，逻辑关系，审辩性思维。
实验源于生活。
★ 学会提问
提问是训练孩子思维能力的一种核心方法。所谓思维就是思考的过程，通过回答问题来思考是一个很好的办法。孩子3、4岁以后会有很多问题，大部分家长会直接回答问题，回答不出还非常苦恼。更好的办法是先肯定孩子的提问，然后将问题拆分成小问题再反问回去。孩子跟着反问回去的问题自我思考，一步一步达到思维训练的目的。问题就从科学三要素来引发。
下面举个例子。
干冰和冰箱的冰。
问：都是冰，这两个有什么不一样（问事实）。
孩子：干冰会冒烟。
问：冒烟的东西是不是都是热的（审辩性的角度）。
孩子（摸一下），答：不热，颠覆了孩子的基本认知，孩子开始有兴趣。
问：那块冰热吗？
答：冰是很凉的。
问：（逻辑切入）桌子上的菜冒烟，是因为冒烟所以热吗？
孩子会意识到因为冒烟所以热的因果逻辑是有问题的。但是大人不要直接告诉孩子是因为热所以冒烟，也不要说孩子生活经验之外的内容。
问：还有什么不一样？
答：干冰长白毛。捏一下，化了。
答：像雪一样。
问：为什么冰箱里面的冰反而没有白毛呢？
孩子回答不出来，也不再解释。
让孩子有个印象就可以了。
最后总结问一下：这两块冰是一样的冰吗？
答：不一样，干冰是神奇的有魔力的冰。
这一轮提问就结束了。长期的交流下，孩子一定也能自己提出问题，体会到思考的乐趣。
总结一下提问的切入点。
问事实：你看到了什么，发现了什么，比较一下有什么不一样。
问原因：这件事情发生的原因是什么，A发生了一定会导致B发生吗，还有什么其他东西会导致B发生吗？
问可能：这件事情是这样的，还可能会是什么其他情况吗？
★ 科学教育要放平心态
如果孩子学得慢是很正常的，家长和老师都需要将心态需要放平和，三分教育，七分等待。孩子处理信息的方式跟我们不一样，大人不要着急。也许当时没有什么反应，但是后续会激发出来。我们只要持续地按照科学思维的方式去引导，不纠结结果，慢慢地都会产生正向的作用。我们播种下科学思维的种子，跟从孩子认知发展的规律培育，一定能够帮孩子感受到科学的魅力。
文章来源：澎湃新闻、中国教育新闻网、四川新闻网、杭州都市快报
如有侵权，请作者与我们联系。编辑：米兔 校对：悠然
