广州教育思想研讨会
中华传统文化进课堂
学校十大名园之地质苑
2017年11月18日，上海市金山中学将迎来建校90周年华诞的隆重庆典。映照历史的荣光，怀揣未来的梦想，金山中学迈着稳健的步履，步入新的世纪。90个年轮，见证了国强民富、国荣校兴的光辉历程，诠释了金山中学“师生发展为本”的办学思想。
岁月流淌柘湖清韵，青春谱写金中诗篇。“欲立庠序，以宏其教”，1927年，金山县中学成立，学校以清代柘湖书院为址，依偎在风清气爽的杭州湾畔，盈盈的河水环抱菁菁校园，好一块宁静雅致的学习圣地。1995年，学校制定了“创建高中示范校五年(1995—2000)规划”，走出了以规划引导学校发展的重要一步。1997年，金山撤县建区，学校更名为“上海市金山中学”。2004年9月1日，学校迁址至金山区朱泾镇众益街899号办学，成为上海市又一所高标准现代化寄宿制高中。2007年7月，金山中学被市教育部门命名为“上海市实验性示范性高中”。
回眸历史，激情燃烧。金山中学从1927年建校至今，走过了艰难初创、新生壮大、改革创优三个时期，其势波澜壮阔，百转千回……一代代金中人载“严格、勤奋、踏实、活跃”之内蕴，弘“求真务实、追求卓越、团结协作、实践创新”之宏志，扬“育人为本，德育为先”之风范，开创了“区域引领，质量一流”之先河。
智慧教育特色创新
先辈引导着今人，历史昭示着未来。如今的金山中学，高扬“智慧教育”旗帜，积极构建“智慧教育链”：智慧型管理者—智慧型教师—智慧型家长—智慧型学生，形成了智慧型教育系统，走出了一条富有智慧气息和生命活力的特色之路，并取得了令人瞩目的成效。
教育是一项常青的事业。教育是一门科学，教育也是一种艺术，金中人追求的是科学与艺术完美结合的常青事业。讲事业就要爱生敬业，为人师表；讲科学就要严格遵循教育规律，遵循学生身心发展的规律、教师专业成长的规律。讲艺术就要讲究教育的智慧，探究极合理、极适合、极有效、极有情感的教育方法。其支撑点是建设一支师德高、学业精的智慧型教师队伍，其着力点是打造生动有趣而又充满活力的智慧课堂，其出发点和落脚点是为了每一个学生的终身发展，培养一批批快乐生活、健康向上、能歌善舞的开心果和全面发展、兴趣广泛、敢于提问的智多星。
因此，金中人不仅要开启学生的智慧，开启他们学习的智慧、活动的智慧、做事的智慧、做人的智慧；而且还要开启老师(包括校长)的智慧，开启他们教书的智慧、育人的智慧、管理的智慧、家校联系的智慧、自我专业成长的智慧；同时也要通过合适的途径开启家长的智慧，开启他们家庭教育的智慧、健康生活的智慧、积极参与学校教育的智慧。
每个学生在老师的心目中都是好学生，每个老师在学生的心目中都是好老师。所以，金山中学组织的每一项改革、鼓励的每一次创新、采取的每一个措施、策划的每一类活动，都坚持“师生发展为本”的办学理念。学校力求让每一个学生在金中学得智慧、过得开心、成为好学生；让每一个教师在金中教得成功、过得幸福、成为好老师；既要使每一个金中人的生命变得更加滋润和精彩，又要使九十年栉风沐雨的金中继续焕发青春和活力。
智慧管理以人为本
随着时代的发展，学校管理不断地提升。如何整体推进，加快步伐，使金山中学这所具有朴实、厚重、宁静、悠久丰富内涵的学校更上台阶，就成了学校再发展的一个关键性因素。在现代教育管理理念指导下，以徐晓燕校长为首的校领导班子明确提出了努力提升学校整体文化素养，使学校管理向智慧管理、文化管理、科学管理过渡，大力培养智慧型管理者。
“以人为本”是学校管理的灵魂。金中坚持并完善了“人性化+精细化”的管理模式，即用内在的思想来管理人，用民主集中和有效的奖罚机制来激励人，用广开贤路和进修学习来发展人，用人文关怀来教育人和感化人。具体而言，对学生，创造条件使他们获得尽可能好的全面发展；对家长，创造条件满足他们对子女、对学校的合理期待和要求，尽可能让他们参与到支持学校的发展进步中来；对教职工，创造条件满足他们多层次的需求，特别是帮助他们实现自身事业价值的追求。让金中的每一位成员都能以建设者的方式、主人翁的状态由衷地奋发有为，舒心工作，和谐合作，对所有的师生、家长都能充分给予尊重、关爱，“以人为本”早已成为金山中学学校管理中极具灵魂的一章。
“品质提升，高位求进”是学校管理的主线。面对当前教育发展的新形势，学校顺势而为，进一步明确了可持续发展的三条清晰路线，并将之作为发展评价的主要标准：质量生命线，即教学质量要硬，着重从集体备课管理、课堂教学管理、教学科研管理，多方面加强督导；校风风景线，即校园氛围要美，以校园环境整洁、班级学风浓厚、艺体活动丰富、师生文化素养高、校园文明礼仪真，来构建学校风景五线谱；安全警戒线，即安全意识要强，依法治校，依法执教，规范管理，安全红线坚决不能碰。
“系统精细，创新育人”是学校管理的亮点。以“包容”“合作”“和谐”“共进”的人际关系，温馨宁静的育人氛围，推进学校文化的建立。以学校德育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，协力整合，构建起三位一体的德育工作网络。以改进和强化教学常规管理，提高教育质量，构建追求卓越的质量文化。以集团化办学扩大优质教育资源共享，推进教育均衡发展，促进教育公平。以加大现代教育技术使用的力度，提升教学科技含量，提高教学效益。以加强宣传，积极承办各类教育教学科研交流比赛活动，开展校际间交流，办讲座开沙龙，以图片、专栏、参观、网络、体育锻炼、学校标识物等形式，面向各级领导、社会、友邻单位展示美丽的金中。
“校风纯正，与时俱进”是学校管理的结晶。风雨90年，一批批全国、市级优秀学生和学科、科技、艺体竞赛尖子脱颖而出，众多学子在社会上立足、奋进、开拓、奉献；一代代教师则形成了金中特有的教师气质和风范，那就是大气智慧、宁静厚实、不疾不徐、进中求新、新中求特。学校先后被评为“全国精神文明建设工作先进单位”“全国教育科研先进单位”“上海市中学生行为规范示范学校”“上海市优秀家长学校”“上海市教科研先进集体”“上海市科技教育特色学校”“上海市科普体验实践基地”“上海市德育先进集体”“上海市绿化先进单位”“上海市中小学民族教育先进集体”“上海市安全文明校园”“上海市和谐校园(文明单位)”“上海市心理健康示范校”等。
智慧教师德才兼备
“尚德、博学、善教、深研”，是全体金中教师发展自我的基本内涵与不懈追求，是智慧教师队伍建设的“八字目标”。学校培育教师注重价值观的引领：在喧嚣中坚守真爱，珍爱自己选择的神圣职业；在浮世中找寻幸福，寻找心中的那份职业幸福；在行进中坚守情操，认定目标，恪尽职责，走好自己的道路；在磨砺中促进发展，倾心用情，疏浚源泉，加快成长。
提升教育境界，塑造“尚德”之魂。尚德：智慧从心，德由心生。“尚德”，所有学校都在做，但怎么做，各有各的风采。在徐晓燕校长的娓娓介绍中，笔者看到了金中的与众不同……
2008年，金中首次试行“金山中学教师发展性评价”之后，一位中年女教师拿着她的“评价报告”怒气冲冲来到徐晓燕面前，义愤填膺地控诉学生评价分数太低不合理。原来这位信奉“严师出高徒”的教师，在学生评价教师的环节，吃了学生的“闭门羹”，给她打了低分。校长室抓住这一案例，让教师们讨论。原来，“严”字背后文章大了，“严”的出发点不同、“严”的程度不同、“严”的策略不同，都会产生截然不同的效果。“严”字背后有师德，也有教师的育人观。
“尚德”的实施载体在金中还有很多，如拒绝有偿家教、义务咨询答疑、金中教师“八项修炼”、金中精神实践、柘湖春秋文化项目等。
倡导读书文化，塑造“博学”之气。博学：智慧日新，学而有知。“要成为智慧型教师，必须具备宽厚的知识储备，才能迸发创造智慧，并向尖端发展。所以，必须引导教师勤读和听辩。”徐晓燕校长表示。为此，金中通过两项策略帮助教师提升文化素养。一是组织教师读书。每年的寒假为全体教师的读书月，读书归来，写读书体会，搭读书论坛。二是建立四级校本培训制度。针对新进校教师，重点是见习期教师培训，落实学校规范；针对职初教师，促进师艺、师术的提高；针对青年教师，开设研究会，以课题研究为重点；针对高级教师，开展专家型教师研修机制。读书文化，研修制度，让教师真正成为终身学习的行动者，为智慧教师聚集“博学”之气。
践行教学改革，培育“善教”之能。善教：智慧贵行，行于善教。都说医生的功夫在病床上，教师的本事在课堂上。智慧型教师理应富有教学的智慧，即知道如何智慧地对待教学、如何智慧地进行教学。深刻认识学生，深刻认识教学内容，在此基础上巧妙取法，便是智慧。
然而，就教师个体而言，其智慧的形成往往带有个性化色彩，很难复制。就教师群体来看，如果具备一定的环境和条件，也会形成教师的群体智慧。金中人认为，在学校中既要鼓励教师展示个性化的智慧，又要重视教师团队中的群体智慧培育和成长。
基于此，作为群体智慧培育的一大策略——“导学导教导课”的教研机制应运而生。“导学导教导课”教研模式，即每周每备课组先行推出1至2节课，在集体备课的基础上，由一位教师负责撰写学案、教案并先行上课，课后集体评议修改学案、教案供备课组分享。据不完全统计，每年“三导课”合计1000多节，每年人均听课50多次。“三导课”教研机制带来诸多好气象。首先，教研气氛浓厚，教学研究深度力度增强；其次，高频率地轮流开课，全面提升了教师课堂教学的设计能力；再其次，组内团结协作氛围更浓；最后，青年教师成长迅速。“三导课”研训模式带动了备课组文化的建设，和谐备课组的氛围日渐浓厚。
此外，学校还通过校本课程、校本教材、校本作业、校际交流、网络教研、合特优教研组的评比等项目培育教师的群体智慧，促进校本研训的蓬勃开展。
促进专业发展，夯实“深研”之基。深研：智慧促研，弥坚弥深。学校搭建了“三维度”校本研修体系，建立有目的、有计划、有组织的，具有较强可操作性的校本研修框架体系与实施机制，建设智慧型教师团队。所谓“三维度”，也即教研—科研—师训，由“网络教研、校际教研、校本教研、组本教研”的教研维度，形成了以四级课题实践与研究为抓手的科研维度，完善了由四类常规培训和五大课程模块组成的教师职业生涯发展的师训维度。
作为深研的品牌栏目——金山中学教科研年会已走过16年，一年一专题，一年一表彰，一年一盛会……上海市教育部门相关领导曾这样评价金中的科研年会：富有学校特色的草根科研扎实有实效。年会文化浓厚了学校教科研的氛围，促进了课堂、课题、课程“三课联动”的校本科研特色的形成。如今，一批教师用科研的方法研究课堂、研究教学，学有专攻、教有特色的教师队伍正在形成。学校连续两届获上海市教育科研先进单位，2011年被评为“全国教科研先进单位”。
智慧学生幸福成长
上世纪80年代初，金中就提出了“会做人、会学习、会生活”的育人目标。近年来，随着“创新人才和创新素养培育”项目实践的深入，育人目标也在“三会”的基础上有所发展，形成了“培育崇文通理、兼具领袖气质和百姓情怀的优秀高中生”的目标。
所谓崇文通理，从低至高、由易至难包括三层意思。第一层：崇尚文科，通晓理科，积累人生发展的知识。第二层：崇敬文化，通达事理，积聚人生发展的智慧。第三层：崇奉文明，通悟哲理，追求人生发展的境界。
领袖气质是指学生具有远大的理想与抱负，具备海纳百川的胸怀与气魄，具备卓越的组织能力与领导才华，具备国际视野与创新精神，具备强劲的竞争力与独特的前瞻意识。领文明做人之先，含爱国爱乡之情；领勤奋学习之先，含帮困助学之情；领科学探究之先，含执着奉献之情；领高雅情趣之先，含纯洁高尚之情。
百姓情怀是指真诚关注普通百姓生存状态，自觉尊重维护百姓各种权利，以提升百姓的生存质量为己任的情怀。一方面要试着了解社会，了解百姓的生存、需求；另一方面将学校作为一个模拟社会，了解学生们的生存状态、了解学生们的综合需求，并通过自己的努力，提升学生们的价值判断和学习生活质量。
在崇文通理、领袖气质和百姓情怀等价值引领下，金中学子“文明做人、勤奋学习、服务社会”形成自觉，“智慧金中园，幸福金中人”的校园文化正在各类活动的推进中逐步沉淀。
此外，为让每一名金中学子成为智慧学生，学校还为学生的校园学习、生活和实践搭建、搭好了多层次、多品种、多维度的立体平台。高中学生生涯规划，让学生做自己的CEO(首席执行官)。四级学生助理制度，让学生成为学校的主人。丰富多彩的社团体验，让个性得到尊重和张扬。一年一季的辩论赛和演讲赛，让学生既锻炼了口才又提高了胆量。金中长廊才艺秀，让有艺术天赋的学生有了出彩的舞台。十大校园节日文化，让孩子们更增添了许多喜欢金中的理由。
正是在这样的环境熏陶与积极引导下，金中的学子们茁壮成长，学得快乐，学得自信，学得主动，学得有趣，学得滋润，成为名副其实的“智慧学生”。
智慧教学优质高效
“智慧教学”就是教师运用教学智慧更大限度地开启学生的思维才智，发展学生智慧。要让教学充满智慧，一定离不开教师的教学智慧和智慧教学，更离不开智慧的课堂。金中就如何构建智慧课堂、打造课堂智慧教学、有效推进素质教育等问题进行了一些探索和思考，逐步确立了“三学三研”课堂教学模式。
所谓“三学三研”的课堂教学模式，即在课堂教学中，教师的角色是“导学、助学、督学”，学生在教师指导下经过“自学自研、互学互研、深学深研”获取知识，提升能力，学会创新。学校提出的“三学三研”课堂教学模式纲举目张，针对新授课、复习课和讲评课等不同课型，设置了不同的导学、助学和督学要求。“自学自研”，以个人自主学习为基础，强调实践、体验、感悟的学习过程。“互学互研”，以小组合作学习为基础，将个人的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习过程。“深学深研”，以问题作为学习的基础，完成一个由发现问题为起点，到解决问题并创造新问题为终点的学习过程。教师们在落实“三学三研”课堂教学模式的过程中，可操作性强，同时教师的主体性也得到充分尊重，有留白、有想象的空间，尽情享受由创造和智慧带来的变化！
小组合作学习的方式得到充分的重视，小组内兵教兵取长补短，小组外展风采你追我赶。学习困难生，除了老师外，随时能够得到同伴的帮助；学习优异者，在能者为师、小组互助的过程中，既收获友谊又锻炼了能力。
据徐晓燕校长介绍，学校自2012年开始实施“三学三研”课堂教学模式，如今已颇见成效。她说，“三学三研”促进了学校的内涵发展，提高了学生的素养，也让教师品尝到了高效课堂改革给他们带来的幸福感。
智慧家长家校携手
“智慧教育链”是一条完整的生态链，每一个环节都不可或缺，家长虽然在其中起到辅助作用，但其重要性依然不可小视。
往往很多问题学生的背后，可能是一些问题的家庭，不少家长的家庭教育在经历了“哄骗期”“棍棒期”“唠叨期”后，进入了“无奈期”。如何让家长走出困境，成为高中生青春期的良师益友，学校的智慧教育延伸到了家长、家庭。
自2001年起，金中便以“创建学习型家庭”为抓手，精心办好家长学校，培育智慧型的家长队伍。学校给家长和学生讲高中生的心理特征，讲家庭良好沟通的技巧，讲优秀家庭教育的案例。提出了“孩子好好学习，家长天天向上”的口号，在家庭中营造平等沟通的氛围、读书学习的氛围、和谐互助的氛围。组织“亲子互动”游戏，在游戏与互动中，家长与孩子间、家庭与家庭间彼此交流经验、增进感情。编写并出版了《放飞明天的希望——高中生家庭教育指南》读本，让更多家长加入学习的行列。评选和表彰“学习型家庭”，以评促育、以评促优。学校连续多年荣获上海市优秀家长学校的称号。16年来，一批又一批“学习型家庭”在金中开花，香飘“学习型社区”。
岁月如歌，弦歌相继，金中九十载春秋砥砺前行与时俱进；春晖桃李，滋兰树蕙，华诞九十个年轮薪火相传厚泽绵长。站在新的起点，金中人以智慧教育理念为引领，深耕智慧教育梦想，一路播撒，喜看师生携行，一路收获，更立时代潮头！
(作者 庆子李秀慧)
