大大的福利来了，今天小编带大家认识下我们澳洲课程中心的一位物理老师——Lynda。
Lynda老师本科就读于华东师范大学，她还是中国科学院上海技术物理研究所毕业的博士，曾在国内最大的一家手机开发公司做图像算法开发这样高精尖的工作。她不仅掌握了坚实的物理学科理论基础，并且有着丰富的应用物理实践经验和项目管理经验。今天小编就带大家探探澳大利亚课程中心物理课的究竟。以下是小编与Lynda老师的采访对话：
Q1：对Lynda老师的仰慕真的是如滔滔江水啊，这么丰富的履历，是不是对现在的工作帮助也很大呢？
确实是这样，因为以前工作的关系，去过很多的国家，做过好多的项目，接触过很多的人，视野就会比较开阔吧。比如学生问起以后留学的问题，我也能够很好地解决他们的疑虑。另外在上课讲解知识点的过程中，就会有源源不断的帮助学生们来理解这个知识点的生动例子。比如各种品牌的手机分辨率为什么会有不同，手机信号为什么会有强弱，各品牌手机电池的电池量是有不同的，学生们就很喜欢听，也很容易把知识点听进去。
另外，我在之前的项目管理工作中，积累了丰富的与人打交道的经验，因此在如何于学生更好沟通方面，也有自己独特的优势。
Q2：太棒了，小编我默默感叹下为什么我就没遇到像您这样的物理老师呢？我问个基本的问题吧，就是我们澳大利亚课程中心的物理教学用的是什么教学大纲和教材？
我们采用的是ACT（澳大利亚首都堪培拉地区）高中课程体系，所以我们用的教材也是澳大利亚的原版教材，当然老师会根据学生的实际情况，增加补充一些材料。
Q3：能否讲讲咱们澳大利亚中心的物理课是怎么上的吗？
比如最近我们在学习核裂变，核聚变这一知识点。这个是比较难理解和枯燥的概念，那我们老师就会准备一些电影等一些有趣的素材等，让学生通过电影片段的观看知道曼哈顿事件是什么，知道这个计划的原因，一些进程和结果，以曼哈顿计划为引子，来展开核裂变、核聚变的学习，这个知识点就不会是一个空洞的概念，而是一个有联系、跨学科的学习。
（TIP: 美国陆军部于1942年6月开始实施利用核裂变反应来研制原子弹的计划，亦称曼哈顿计划。该工程历时3年，耗资20亿美元，于1945年7月16日成功地进行了世界上第一次核爆炸，并按计划制造出两颗原子弹。这两颗就是美国在日本的广岛和长崎投下了那两颗原子弹。从某种程度上加速了第二次世界大战的结束。）
Q4：哇哦，脑洞大开啊。看起来我们的物理课很不一样啊。那您觉得咱们中心的物理课与其他学校的物理课有何不同？
我觉得澳大利亚中心的物理课与传统学校的物理课有很大的不一样，这些不一样体现在以下几个方面：
首先，我们的物理课非常重视动手能力的培养。
其次，我们鼓励和培养学生的批判和创造性思维。
第三，我们的考试不是一次定终生的，考试的类型、次数很多，比如除了传统的考卷形式，还有实验、演讲等不同形式，所以对学生的评价是综合性的，是多方面多维度的能力考量。
第四，我们的物理课程是由根据教学大纲由中外方教师配合制定的，实验、调查、动手能力甚至演讲的比重会比传统学校的要多。
此外，我们在课程的开展过程中我们也会特别注重培养孩子们团队合作精神。
Q5：您上面提到的批判和创造性思维，就物理而言，它指的是什么？
一般的讲课可能就是让学生们知道一个现象，比如讲到，树，春天会发芽，秋天会落叶，以往可能就是告诉学生一个现象，记住就好了；而我们是希望学生们是自己去观察，通过老师启发式的提问，让学生知道一颗树是怎么成长的，一年四季是不是分几个阶段的，各阶段又有什么不同。不仅知道是什么，还要知道为什么，掌握事物的来龙去脉。知道如何产生，以后会有什么发展。
Q6：明白了，我问一个同学们都会关心的问题，就是物理课是怎么打分的？学校是否有一个学生物理成绩的评价体系？还是仅仅依据每个学期末的考试？
我们会给学生一个综合的评判，中外方的老师一起做评价，评价的标准是有大纲做指导的，大纲里对学生的评价是有详细的描述的。从学生的书面试卷、动手实验操作能力、调查能力、团队合作能力、演讲能力等方面综合考察。我们的演讲会录像，供中外方的老师在每学期的几次考察月中进行评判。
另外，在对学生的成绩做判定的同时，我们老师出的试卷，也是要接受中外方的老师和专家团的评判。比如说老师出的卷子，学生得A了，如果专家团觉得老师的卷子出得可能太简单，或不太符合指导大纲的要求，就会把学生的成绩评判为B。
Q7：所以我们的评分体系是非常完善的，既有公平性又兼具灵活性。那么通过我们物理课的教学，我想我们的学生肯定有很多的收获吧？
对的，首先我们教学的知识面涉及很广，有些大学的知识点都会涉及，其次孩子们的想法会得到启发和解放，因为我们的课堂就是开放和融合的。再者，通过平时的训练，我们学生的动手能力肯定是不错的，而且是富有团队合作精神的。
在传统教学体系下，学习成绩好的孩子，可能会相对比较自我，不太愿意分享，因为觉得自己的好成绩都是辛苦学习得来的。但是在澳大利亚中心，我们希望学生有团队合作的精神，我们鼓励成绩较好的学生在这个团队里做leader，带领团队里的同学，共同完成一个目标，解决一个问题。我们会指导学生发挥团队里每个人的优势，也鼓励leader带领每个同学共同进步。所以，我们希望学生有分享精神，拥有开放的心态。
最后，我们中心有一个非常好的语言环境，让学生能接触到各种学科的英语，所以在这里，学生的英语水平能得到突飞猛进的进步。
Q8：我们澳大利亚课程中心是今年5月份开班，就您目前看来，我们的第一批学生入读澳大利亚课程中心，他们都适应吗？
十年级是衔接班，这个班的学生情况会比较复杂，有普高转过来的，有从国外刚回国的等等。比如刚从普高转过来的，相对课业会比较吃力，中方的老师会给予双语的教学，比如帮忙整理一些专有的名词给他们背诵。在这个班级里，我们的老师会针对不同学生的情况做不同的调整，针对比较薄弱的学生会有针对性的指导。大部分通过一两月后的适应其实都蛮适应的。一般经过半年的衔接，我们的学生基本上能够完成学习方法和思考方式的转变，能很好地适应和习惯这里的学习了。
Q9：小编我了解下来，由衷感叹现在的学生真的是好幸福，有这么好的教育资源！我学生时，要是能有这么好的老师，也许我的物理成绩就不至于这么悲剧了吧。
确实，现在的学生他们赶上了一个好时代，国际学校的师资力量强大，经过几年的英语环境的熏陶，孩子的英语能力肯定非常强，会比一般的的学生更快的适应国外学校的环境。学校课程和活动丰富多彩，游学、马术、高尔夫等等的课程，见识多了，视野自然就不一样，每个孩子走出去都是很自信的。
成绩好并不等于能力强。通过几年的历练，经历过国内外的学习和生活经历，以后的面试和求职，就不会担忧惧怕。有条件的话，还是非常值得加入这个课程的。
怎么样，是不是对我们澳大利亚中心的物理课有了大概的了解呢？Lynda老师的解答是不是干货满满？!了解完澳大利亚中心的物理课，你是否还想了解下其他的课程？欢迎大家留言，给小编塞纸条啊~
